第一百七十八章 难以言说的关系（2/2）
——是人类知识的传授者，教育角色——是言传身教的教育者。
传统教育中，教师习惯于站在“为人师”的高度对学生定目标、提要求并监督执行，告诉他们这样做不对，那样做偏离轨道，像一只手电筒一样照出学生外表和心灵的是与非，但从不对自己提出要求，结果不仅学生糊里糊涂，而且教学效果也不好。试想一名教师要求学生认真学习精益求精而自己的教学却马马虎虎不求甚解，要求学生热爱劳动，自己的办公室却要学生打扫；要求学生遵章守纪，自己却总迟到早退；要求学生生活简朴，自己却奇装异服，那他的教育怎能成功，正所谓“人不能正其身，如正人何？”即讲道德的不道德，讲理想的没理想，讲文明的不文明，讲学习的不学习，讲诚实的不诚实，讲奉献的时时刻刻想索取，我们教师还有什么理由去说服教育学生呢？正如法国作家罗曼·罗兰所讲“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”，教师的品德、思想、学识、作风本身就是一本无形无言的教科书，是一面给学生树立榜样，找出差距、明确努力方向的一面镜子。
教师确定好自己的角色后，就应该和学生建立起良好的师生关系，这是保证课堂纪律和课堂教学的前提。绝大部分教师都会有这样的感受：如果老师和学生的关系融洽，那上起课来就会轻松得多，就算有成绩差的学生听不懂，他也不会在课堂上为难你。
反之，如果老师和学生的关系紧张，那上起课来就会感觉很吃力，课堂上大部分的时间都用来干涉纪律了，教学还如何进行？所以，建立良好的师生关系，是上好一堂课的基础。那么，如何建立良好的师生关系呢？
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